русская версия  
 
     
 
 
     

Методикалық жұмыстар көлемi

Кел, Жаңа жыл біздерге! (ертеңгілік , естиярлар тобы) Кащиева А.Б.-тәрбиеші

Зал іші көз тартарлықтай безендірілген. Ортада әсем де, сұлу шырша. Түрлі-түсті ойыншықтармен безендірілген. Көңілді музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Тәрбиеші: Жапалақтап ақша қар,
Жауды күнде қайталап.
Қырға шықты балалар,
Шаңғыларын арқалап.
Қуаныштың бүгінгі,
Басылмайды ыстығы.
Қосылып біз бәріміз,
Қарсы алайық жыл басын.
Құрметті балалар, ата-аналар! Біз сіздермен бір жыл бойы қызығы мен қуанышы мол, есте қаларлықтай мерекелерге толы ескі жылды шығарып салып, жаңа жылды қарсы алғалы отырмыз. Келіңдер, балалар, мерекені бастайық.
Сатыбалды: Жаңадан тақпақ
Аламыз жаттап.
Жаңа жыл келді,
Жаңа жыл аппақ
Кәусар: Жасыл желек жамылған,
Асыл моншақ тағылған.
Міне сұлу шыршамыз,
Көптен күтіп сағынған.
Кел балалар келіңдер,
Тамашаны көріңдер.
Тәрбиеші: Балалар, біз жаңа жыл мерекесін қыс мезгілінде тойлаймыз. Солай ғой, балалар.
Балалар: Ия
Тәрбиеші: Ендеше балалар орындарымыздан тұрып, қыс әнін орындайық.

Ән орындалады: «Қыс»

( Қоян жүгіріп келеді)
Қоян: Сәлеметсіздер ме, балалар! Мен қасқырдан қатты қорқамын. Ол мені орманда ұстап алмақшы болып еді, мен әрең құтылдым. Сендер оны көрген жоқсыңдар ма?
Балалар: Жоқ
Тәрбиеші: Жоқ, қоян, біз қасқырды көрген жоқпыз. Сіз қасқырдан қорықпаңыз. Біз жаңа жыл мерекесін тойлап жатырмыз. Сіз бізбен бірге болыңыз. Қасқырдың сізді ренжітпеуіне уәде береміз.
Қоян: Жарайды. Онда мен сіздермен қалып, ойын ойнайын, ән айтып би билейін. Балалар, менімен «Қояндар» биін билегілеріңіз келе ме?
Балалар: Ия
Би «Қояндар»
Тәрбиеші: Қоян, біздің балалардың жаңа жылдық мерекесіне арналған тақпақтарын тыңдағыңыз келеді ме? Келіңіз, мына жерге жайғасыңыз.
Мейіржан: Кел билейік, үйренейік
Ол келгенше жаңа жыр
Құтты болсын, құтты болсын,
Құтты болсын жаңа жыл.
Бейбінұр: Қала нұр, дала нұр,
Құтты болсын жаңа жыл
Жасыл шырша көрікті,
Билеп барлық бала жүр.
Рахман: Аппақ, аппақ жапалақтап,
Қар жауады тынбастан.
Қалың орман қар жамылған,
Маужырайды түнгі аспан.
Айда: A Happy New Har for me,
A Happy New Har for you.
A Happy New Har for everyone,
That is what I wish – I do.
(Жарық сөндірулі, қасқыр кіріп келеді)
Қасқыр: Қаңғырамын үйім жоқ,
Ормандардың иті жоқ.
Ұрлық менің кәсібім,
Тамақтанар кәсібім.
Ох, тамақ жегім келіп тұр. Қарным аш. Бәрі жаңа жыл кешіне кетіп қалыпты. Ақшақар болып киініп алайыншы. Жаңа жылдық ертеңгілікке барып балаларды құттықтайын. Мүмкін менің қояным сонда жүрген шығар.
Тәрбиеші: Балалар, қасқыр жаңа жылдық ертеңгіліктерге барып, қоянды іздемекші. Қоянды қасқырдан жасырайық. Ол үшін Аяз ата киімін кигізсек қалай болады, балалар!
Балалар: Солай жасайық!
Тәрбиеші: Ендеше, қоян, сен бар шыршаның артына барып Аяз атаның киімін киіп ал. Біз оған дейін балалармен «Аққала» ойыннын ойнай тұрайық.
Ойын: «Аққала»
Қоян: Балалар, мен Аяз атаға ұқсадым ба? Енді мені қасқыр танымайтын болды. Балалар, менің қасыма көмекшім Ақшақарды шақырайық.
Балалар: Ақшақар, Ақшақар!
( Музыка орындалып, ішке Қасқыр-Ақшақар кіріп келеді)
Қасқыр-Ақшақар: Сәлеметсіздер ме, балалар! Сәлеметсіз бе, Аяз ата, мен сізді орманда іздеп жүрсем, мұнда жүр екенсіз ғой. Аяз ата келіңіз балаларға би билеп, ән салып берейік.
Ән қасқыр мен қоян: «Қайда болдын Ақшақар?»
Қасқыр қоянды алып қашып кетеді.
Тәрбиеші: Балалар, біз қоянды қанша жасырсақта, қасқыр оны танып қойды. Бізге қоянды қасқырдан құтқаруға кім көмектеседі?
Балалар: Мүмкін Аяз ата көмектесер.
Тәрбиеші: Қәне, Аяз атамызбен Ақшақарды шақырайық.
Балалар: Аяз ата, Ақшақар!
Аяз ата: Қарашы, біз тойға келдік!
Қәне, балалармен амандасайық.
Аяулы аналарға, ардақты ұл-қыздарға
Бүлдіршін балаларға бір сәлем!
Қандай жарқын жүздерің,
Қандай әсем жырларың.
Асаулармен алысқан,
Асау желмен жарысқан.
Аталарың сендерге,
Шаршап келді алыстан.
Тәрбиеші: Сәлеметсіз бе, Аяз ата! Біз сізді асыға күтіп отырмыз.
Аяз ата: Неге шыршаларың жанбаған. Қәне, бәріміз бірге шыршаны жағайық.
Қуант таңырқат,
Шамдарыңды жарқырат.
Тәрбиеші: Аяз ата, сіз алыс жолдан шаршап келдіңіз, отырып балалардың өнерлерін тамашалаңыз.
Тақпақ: Нұрриза, Ислам.
Ән орындалады: «Жасыл шырша жанында»
Аяз ата: Шыршаны жағып жүздеріңді көрдім, неге жабырқаулы?
Тәрбиеші: Біз қоянды қасқырдан қанша жасырсақта, қасқыр оны алып қашып кетті. Сіз бізге сыйқырлы таяғынызбен қоянды құтқаруға көмектесіңізші.
(Аяз ата сиқырлы таяқтың көмегімен, қасқыр мен қоянды ортаға алып келеді)
Аяз ата: Қасқыр, сен не үшін қоянды алып қаштың? Бүгін мереке емес пе? Балаларды қарашы, барлығы әдемі боп кейініп алған. Сенде мерекенің шырқын бұзбай қоянмен дос болып, балалармен бірге жаңа жыл мерекесін қарсы ал.
Тәрбиеші: Ендеше барлығымыз орындарымыздан тұрып, жаңа жылдық әнімізді айтайық.

Ән орындалады: «К нам приходит Новый год»
Тәрбиеші: Ал келіңдер, келіңдер
Тақпақ айтып беріңдер.
Жомарт Аяз атадан
Сыйлық алып көріңдер.
Бексұлтан: Кең пейілді, мол мейірлі,
Сағынышпен табысқан.
О, алақай, Аяз ата,
Келе жатыр алыстан.
Санжар: Тамаша, тамаша,
Қандай қызық қараса.
Аяз ата ортада,
Би билеп жүр балаша.
Нұрсила: Безендіріп шыршаны.
Жыл қуантты баршаны,
Той маскарад басталды,
Аяз ата басқарды.
Жансая: Тамаша сыйлық ап,
Келді Аяз атамыз.
Шаттанып куанып,
Шырқап ән саламыз.
Гүлдана: Аяз ата келіп тұр,
Бізге сәлем беріп тұр.
Тақпақ айтқан балдарға,
Сыйлықтарын беріп тұр.
Мирас: С новым годом! С новым годом!
Здравствуй, Дедушка Мороз.
Он из леса мимоходом,
Ёлку нам уже принёс.
Аяз ата: Бәрекелді, жарайсыңдар, балалар! Аталарыңды бір қуантып тастадыңдар.
Тәрбиеші: Аяз ата, біздің мерекеге тиіндер орманнан қонаққа келіпті. Олар өз өнерлерін көрсеткісі келеді. Қәне, соны тамашалайық.
Би: «Тиін»
Қасқыр: Аяз ата, сіздің балаларға арнаған Жаңа жылдық сыйлығыңыз қайда?
Аяз ата: Ой, мен сыйлықтарымды орманда шананын үстіне ұмытып кетіппін ғой. Қоян екеуің барып сыйлықтарды алып келіңдер. Мен сендер келгенше балалармен ойын ойнай тұрайын.
Ойын: «Қар» (кім жылдам жинайды)
Аяз ата: Жарайсыңдар, балалар! Өте ақылды , өнерлі, тапқыр, шапшаң балалар екенсіңдер.
Тәрбиеші: Ендеше балалар! Біз Аяз атаның сыйлықтары келгенше «Аяз ата сыйлығы» әнімізді айтайық.
Ән орындалады: «Аяз ата сыйлығы»
Би: «Аяз ата»
(Қоян мен қасқыр сыйлықтарды алып келеді)
Қасқыр: Аяз ата, балалардың сыйлығын алып келдік.
Аяз ата: Жарайды, кел, Ақшақар, балалардың сыйлығын таратып берейік.
Жарайсыңдар балаларым! Мені бүгін бір қуантып, алыс жерден шаршап келгенімде көңілімді көтердіңдер. Барлықтарың да ақылды, білімді де өнерлі екенсіңдер. Киген киімдерің қандай әдемі! Солай емеспе, қызым? Біздің сыйлығымызға риза болыңдар. Ал енді біз шығайық. Қасқыр, қоян, сендерде бізбен бірге жүріңдер. Басқа да балалардың өнерлерін тамашалайық. Ал, балаларым сендер өсіп-өркендей беріңдер. Сау болыңдар!
Балалар: Сау болыңыздар!
Тәрбиеші: Құрметті, қонақтар, балалар. 2014-ші жаңа жылға арналған мерекемізді топқа барып жалғастырамыз. Жаңа жыл құтты болсын, отбасыларыңызға тек бақыт пен қуаныш әкелсін!!

Дата: 23.05.2014

Баяндама тақырыбы: «Қазақ тілі оқу іс-әрекеттерінде инновациялық технологияларды енгізу арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың тілді меңгеруге қызығушылығын арттыру» қазақ тілі мұғалімі Абдибаева Ж.А.


Қазіргі таңда білімге ерекше көңіл бөлінгендігі белгілі. Ол бүгінгі өмірдің талаптарына сай маңыздылығымен ерекшеленеді. «Халықтың кемеліне келіп өркендеуі үшін, ең алдымен азаттық пен білім керек» деп көрегендікпен Шоқан Уәлиханов айтқандай, халқымызды кемеліне келтіру үшін жастарымызды білімді, мәдениетті, Отанын, тілін шексіз сүйетіндей етіп дайындауға әрбір ұстаз міндетті.
Елбасы жүргізіп отырған парасатты саясаттың арқасында мемлекеттік тіл – қазақ тілі де елімен бірге өзінің қайта өрлеуінің абыройлы, күрделі кезеңін жүріп өтті. Ендігі мақсат тәуелсіз Қазақстанның өсіп келе жатқан жас ұрпағын өз Отанының мемлекеттігінің кепілі – мемлекеттік тілді құрметтеуге баулу, оны оқып үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру болмақ.
Қазақ тілін оқыту – қиын жұмыс деп ойлаймын. Қазіргі кезде қазақ тілін оқытуда инновациялық технология әдістерін қолдана отырып, сапалы білім беру, балалардың ойлау, есте сақтау, көру қабілеттерін жетілдіре отырып, танымдық күшін қалыптастыруға жағдай жасау, баланың жеке басының интелектісін, оқу әрекетін, өтетін тақырып мазмұнын аша білу –басты мақсат болып табылады.
Қазақ тілі пәнінен ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінде жаңа технологиялардың элементерін қолдана отырып, мектеп жасына дейінгі балалардың тілді меңгеруге қызығушылығын арттыруға, ерекше көңіл бөлін келемін. Жалпы жаңа педагогикалық технологиялар баланың жеке тұлғалық күшін арттырып, шығармашылық ойының дамуында басты рөл атқарады. Баланың жан-жақты дамып, жетілуіне, шығармашылықта жұмыс істеуге бейімделуіне, топта, жұпта жұмыс істей алу қажеттілігіне жетелейтін бірден-бір әдіс. Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің зияткерлік, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Қазіргі таңда инновациялық технологиялардың көптеген түрлері бар. Атап айтсақ сын тұрғысынан ойлау, тірек – сызба технологиясы, дамыта оқыту, деңгейлеп – саралап оқыту технологиясы және т.б.
Өз тәжірибемде қолданатын инновациялық технологияның бірі - деңгейлеп оқыту технологиясы баланың жеке мүмкіндігіне, жеке тұлғаның жан-жақты дамуына бағытталған. Деңгейлеп оқыту технологиясында баланың жан-жақты мүмкіндігін ескере отырып, жеңілден ауырына қарай деген принципті қолданып, өз бетімен жұмыс істеу қабілетінің дамуына ықпал етіледі.
Деңгейлеп оқыту технологиясының негізгі сатылары мыналар:
1. Жаңа тақырыпты түсіндіру.
2. Төменнен, жоғарыға қарай деңгейлік тапсырмалар беру;
3. Балалардың тақырыптан алған білімдерін бекіту.
4. Балалардың білімін бағалау.
Мақсаты:
1. Әр баланы оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне қарай оқыту.
2. Деңгейі төмен балалармен жеке жұмыс жасау, қолдау көрсету;
3. Дарынды баланың тереңірек білім алуына жағдай жасау;
4. Баланың ынтасын, қабілетін арттыру.
5. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті барысында жағымды эмоция сезімдерімен қанықтыра алу;
Ерекшелігі:
1. Таланттылар, дарынды балалар өздерінің қабілеті мен икемділігін одан әрі бекіте түседі, әлсіздер тіл үйренуге ниет білдіріп, сенімсіздіктен арылады.
2. Балалардың оқуға деген ынтасы артады.
Мысалы, осы әдісті мектепке дайындық және ересектер топтарында қолдануға болады. Топтағы балалардың деңгейлері әртүрлі болғандықтан тапсырмаларды да деңгейлеріне қарай беру арқылы оларға тіл үйретуде елеулі жетістіктерге жетуге болады. Мектепке дайындық топтарындағы деңгейі төмен балаларға тақырыпқа сәйкес естиярлар немесе ересектер топтарындағы балаларға арналған тапсырмаларды беріп, орындалған соң деңгейі жоғары балалармен бірдей бағалап, мадақтаған жөн. «Тапсырманы орындадым», - деп қуанған балада алға қарай ұмтылыс пайда болары анық.
“Жүз рет естігеннен, бір рет көрген артық” деген сөздерді ескере отырып, оқу іс-әрекеттерінде мүмкіншілігіне қарай мультимедия-лық проекторды тиімді, жүйелі түрде қолдану оқытушының шеберлігіне байланысты әрқилы жүзеге асырылуы мүмкін. Осы технологияны пайдаланудың тиімді тұстары:
- баланың пәнге деген жеке қызығушылығын оятады;
- танымдық қабілеттілігін қалыптастырады;
- баланы шығармашылық жұмысқа баулиды;
- мұғалімнің уақытын үнемдейді;
- қосымша мәліметтер береді.
Яғни, әр қазақ тілі оқу іс-әрекеттерінде слайдтар қолдану арқы-лы өткізсек, балалардың тілге деген қызығушылығын арттыра алатынымыз сөзсіз.
Жаңа технологияларды оқу іс-әрекетінде қолданудың тиімді. Соның бірі – “Сын тұрғысынан ойлауды дамыту” (СТО) техноло-гиясы. Мұнда әр баланың ойы шыңдалып, өз даму деңгейіне сай жетістіктерге жетуге болады. Бұл технологияда бұрынғы білім мен жаңа ұғым ұштастырылады, бала өз шығармашылығынан қабілетін таныта алады. Мұнда балаға ойланып-толғануға уақыт берілуі керек, ойын айтуға бала шығармашылығын қалыптастыра-тынын атап өту керек. Оқу іс-әрекетінің қай құрылымында болмасын мұғалім “Сен не ұқтың?”, “Сен нені білгің келеді?” және «Сен неге бұлай ойлайсың?» деген сұрақтарды балалардан сұрап отырғаны абзал.
Инновациялық технологияның тағы бір түрі- Эйлер Венн диаграммасы. “Венн”диаграммасын қолдану арқылы заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын көрсетуге болады. Мектепке дайындық топтарында өтілген тақырыптарды қорытындылау кезінде осы технологияны пайдалану тиімді. Мысалы: «Жемістер» және «Көкөністер» тақырыптарын бекітуде мұғалім балалардан алма мен қызанақтың ұқсастығын мен айырмашылығын табуды сұрайды. Балалар олардың ұқсастығы - пішіні, түстері екендігін айтса, ал айырмашылығы – өсетін орны, дәмдері, біреуі -жеміс, екіншісі- көкөніс деп жауап береді.
Ең тиімді әдістерінің бірі «Ойлап табу теориясының шешімінің міндеттері» (ТРИЗ) әдісі. Бұл әдіс бойынша баланың шығармашы-лық қиялын, ойын, тілін дамыту үшін бала көп сөйлеу керек, ойын толық айтуы тиіс. Қысқаша осы әдіске тоқталып кетейін.
ОТТШМ – балалардың логикалық және абстракты ойлау қабілетін, қиялын дамытып қана қоймайды, оларды зейін қоюға үйретеді. Балалармен жұмыс жасаудағы осы технологияның негізгі құралы педагогикалық ізденіс болып табылады. Мектепке дейінгі балалармен оқу – тәрбиелік іс- әрекетті дұрыс ұйымдастыру қажет, қазақ тілі сабағында ОТТШМ технологиясы бойынша әр түрлі әдіс – тәсілдерді қолданамыз.
ОТТШМ - ұраны - «Ойдағының бәрін айтуға болады», сондық-тан балалар өздері ойлап тауып, өз ойларын жасқанбай айтып, жеткізуге тырысады.
ОТТШМ - балаларға өз пікірлерін айтуға, оны дәлелдеуге, балаларды басқа біреуді тыңдай білуге, басқа адамға баға беруге үйретеді. Балаларға әр түрлі тақырыптар береміз.
Мысалы, «Жақсы–жаман» ( жаңбыр – жақсы немесе – жаман)
Мақсаты: Қандай да болсын объектінің, жағдаяттың жақсы, жаман жақтарын табу, ненің зиян, ненің кедергі екендігін, ненің қажет екендігін білу.
Ойын:«Керісінше»(доппен ойнайды).
Мұғалім балаға допты лақтырып, сөз айтады, ал бала мағынасына қарай қарама – қарсы сөзбен жетекшіге допты қайтарады (жақсы – жаман, құру – бұзу, кіру – шығу...,).
Егерде бала сұрақ қойса, оған тез жауап бермейміз. Керісінше, оның ол туралы не ойлап тұрғанын сұраймыз. Оған талқылауға немесе баланың жетекші сұраққа жауапты өзінің тапқанын сұраймыз.
Ойын: «Хайуанаттар үйі»
Үлкен ақ қағаз бетінде әртүрлі пішінді көп терезелері бар үйдің суреті бар. Балалар бұл үйде қандай аңдар тұратынын айтады, суретін салады. Оларға ат қояды. Содан кейін балалар бір күні осы үйде болған бір жағдай туралы әңгіме құрайды.
Инновациялық білім беру – іскерліктің жаңа түрі. Қорыты айтқанда инновациялық технологиялар оқу ісін дамытуға, пәндердің мәнін тереңдетуге, мұғалімнің кәсіптік шеберлігін арттыруға, басқа жаңа технологияларды енгізуге, пайдалануға және шығармашылық жұмыстар жүргізуге бағытталған. Мұндай технологияларды қолдану оқу іс-әрекетін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі, баланың тіл үйренуге қызығушылығын арттырады.

Дата: 06.05.2014

Дыбыстар әлемі. (кешенді сабақ, естиярлар тобы) Тәрбиеші Утепова А.Д.

Мақсаты: Балаларға дыбыстар мен әріптер туралы түсінік бере отырып, оларды бір-бірінен айыра білуге, сөздерде дауысты дыбыстарды анық, таза айтуға , сөз ішінде С,Ш дыбыстарының орнын таба білугеүйрету. Достыққа, адамгершілікке, бір-біріне деген бауырмалдыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: үлестірмелі құралдар, көрнекі құралдар, ұсақ қол маторикасын дамытуға арналған құралдар.

Балалар жарты шеңбер болып тұрады, қонақтармен сәлемдеседі. Тәрбиеші балалармен бірге шаттық шеңберін жүргізеді.
- Балалар, біздің бүгінгі оқу іс-әрекетіміз ерекше болмақ. Біздер бүгін саяхатқа шығамыз. Саяхатқа кіммен шығатынымызды мына жұмбақтың шешуін тапсаңдар білесіңдер.
Тегіс домалақ, сырты қызыл әдемі болып піскен, әжесі оны терезе алдына суысын деп қойған. Бұл қай ертегі кейіпкері?
- Дұрыс айтасыңдар , Бауырсақ. Яғни бүгін Бауырсақпен бірге саяхатқа шығамыз.
Балалар қоянмен бірге орман ішімен келе жатқанда алдынан қоян шығады.
Қоян: - Бауырсақ, мен сені жеп қоямын.
Бауырсақ: - Жоқ, жоқ, Қоян мені жемеші?
Қоян: -Олай болса , сен маған тілге арналған жаттығулар жасауды үйрет.
Тәрбиеші: - Балалар, біз Бауырсаққа көмектесейік. Оны Қояннан құтқару үшін тілге арналған артикулятциялық жаттығулар жасап көрсетейік. Ал олар үйреніп алсын.
Балалар айнаны пайдаланып тілге арналған бірнеше артикулятциялық жаттығулар жасайды.
Қоян: - Балалар, сендерге рахмет. Мен енді тілге арналған жаттығуларды жасауды үйрендім.
Балалар ары қарай жолға шығады. Орман ішінде келе жатып, ағаштағы араның ұясына қарап тұрған Аюды көреді.
Аю: -Бауырсақ, балалар сендердің келгендерің өте жақсы болды. Маған көмектесіңдер ме? Менің бал жегім келіп тұр. Ал аралар болса , маған біздің тапсырмамызды орындамасаң бал бермейміз дейді.
Тәрбиеші: -Балалар, Аюға көмектесеміз бе?
Балалар: - Ия, көмектесеміз.
Тәрбиеші: -Балалар, барлығымыз тақтадағы суреттерге назар аударайық. Суретте берілген заттардың аттарын атайық. Бұл заттардың аттары қандай дыбыстардан басталады екен?
- Дұрыс айтасыңдар «Ш», «С» дыбыстарынан басталады. Енді осы дыбыстарға байланысты буын ұйқастар, тақпақтар айтайық.
Аю:- Балалар, сендер өте тапқыр, ақылды, шешен балалар екенсіңдер. Сендерге рахмет. Мен енді тойып-тойып бал жейтін болдым.
Тәрбиеші: -Балалар, қане саяхатымызды ары қарай жалғастырайық.
Балалар орман ішінде келе жатып ағаш түбінде жылап отырған қасқырды көреді.
Тәрбиеші: - Қасқыр сен неге жылап отырсың? Сені кім ренжітті?
Қасқыр: - Маған аң патшасы Арыстан бірнеше тапсырма берді. Егер осы тапсырмаларды орындасаң сені бостандыққа жіберемін, ал орындай алмасаң жеп қоямын деді. Мен тапсырмаларды орындай алмай жылап отырмын. Маған көмектесіңдерші?
Тәрбиеші: -Балалар,барлығымыз Арыстанның Қасқырға берген тапсырмасын орындауға көмектесейік.
Дидактикалық ойын : «Суреттерді ата және бас әріппен қос»
Қасқыр:- Балалар жарайсыңдар, сендер өте білімді балалар екенсіңдер. Маған Арыстанның тапсырмасын орындауға көмектескендерің үшін рахмет. Мен ертерек тапсырмамды Арыстанға апарып көрсетіп, басыма бостандық алайын.
Қасқыр қоштасып шығып кетеді.
Тәрбиеші: -Балалар, қане саяхатымызды ары қарай жалғастырайық.
Орман ішінде Бауырсақтың алдынан Түлкі шығады.
Тәрбиеші: -Балалар, мынау Түлкі бикеш қой, қане сәлемдесейік.
Балалар Түлкімен сәлемдеседі.
Түлкі:- Сәлеметсіңдер ме балалар! Сәлем бауырсақ. Сені кездестіргенім қандай жақсы болды, қарным ашып тұр еді. Балалар Бауырсақты маған беріңдер.
Балалар: - Жоқ, біз сізге Бауырсақты бере алмаймыз. Себебі ол біздің досымыз.
Түлкі: Олай болса маған «Ш»,«С» әріптерінің қалай таңбаланатынын үйретіңдер. Сонда мен Бауырсақты босатамын.
Тәрбиеші: -Балалар, қане әртүрлі заттарды пайдаланып, әріптердің қалай таңбаланатынын Түлкіге үйретейік.
Балалар мозайканы, бау мен мойыншақтарды және жабысқақ маталарды пайдаланып әріптердің жазылуын Түлкіге үйретеді.
Тәрбиеші: -Балалар, бүгінгі саяхатымыз барысында көптеген аңдарға көмектестік. Ол аңдардың барлығы бізге алғыс айтты. Енді Бауырсақпен бірге балабақшамызға оралайық.
Балалар топқа келгенде Бауырсақты іздеп келген әжейді көріп , Бауырсақты әжейге тапсырады.Әжей алғысын айтып шығып кетеді.
Тәрбиеші сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қортындылап, балаларды мадақтайды.

Дата: 12.03.2014

"Қарлығаш пен дәуіт ертегісін" сахналау (ересектер тобы) Тәрбиеші Изекенова С.К.

Оқу іс-әрекеттің мақсаты: Ертегіні тыңдата отырып, Қарлығаш адамға дос екенін, Дәуіттің адалдығын балаларға түсіндіру. Балаларды бір-біріне көмектесуге, қиналған кезде көмек беруге, бір-біріне қамқор болуға үйрету. Ертегі мазмұны бойынша ертегіні сахналай білуге дағдыландыру.

Әдіс-тәсілдері: Сұрақ-жауап, әңгімелеу, сахналау.

Сөздік жұмыс: Дәуіт, жардың куысы, амалы таусылып.

Көрнекіліктері: Қарлығаш, дәуіт, көкек, жыланның суреттері.

Оқу іс-әрекетінің барысы:
Балалар әуенмен залға кіреді.
Шаттық шеңбері. Балалар қонақтармен сәлемдесіп, орындарына отырады.
Есік қағылып ішке ертегі кейіпкерлері Али мен Аия кіріп келеді.
Тәрбиеші: -Балалар бізге ертегі кейіпкерлері Али мен Аияқонаққа келді.Олар өздерімен бірге ертегі, жұмбақтар алып келдік дейді.
Тәрбиеші: -Балалар Али мен Аияның жұмбақтарын шешеміз бе ?
Балалар: -Ия.
Жұмбақтар:

Қонып жарға, қарқылдайды.
(Қарға)
Өзі жасыл, әрі батыр.
(Дәуіт)
Өзі қара, бауыры ақ.
(Қарлығаш)

Аия: Балалар,осы кейіпкерлер қай ертегіде кездеседі?
Балалар: -Қарлығаш пен Дәуіт ертегісінде.
Тәрбиеші: -Жарайсыңдар балалар. Енді қонақтарымыз Али мен Аияны арамызға отырғызайық. (Аян мен Аия балалардың қасына келіп отырады)
- Балалар, біз енді осы ертегі мазмұнын еске түсірейік.
Ертегі мазмұны бойыншасуреттерді интерактивті тақтада көрсете отырып, ертегі мазмұнын еске түсіреді.
Тәрбиеші:- Жарайсыңдар, балалар барлығың да ертегіні біледі екенсіңдер. Балалар, енді ертегідегі кейіпкелердің аттарын қазақша, орысша, ағылшынша үш тілде айтайық:
Қарлығаш- ласточка- swallow
Қарға- ворона- crow
Көкек- кукушка- cuckoo
Жылан- змея- snake
Аян: - Керемет, балалар, сендер құстардың аттарын ағылшын тілінде айта біледі екенсіңдер.
Тәрбиеші: Аян, Аия біздің балалар осы ертегіні рөлдерге бөліп, сахналайды.
Балалар ертегіні сахналайды.
Тәрбиеші: - Балалар, ертегіде ненің көмегімен қарлығаш өз балапандарын аман алып қалды?
Балалар: - Дәуіттің.
Тәрбиеші: - Дұрыс айтасыңдар. Қарлығаш өз балапандарын Дәуіттің көмегімен аман алып қалды. Енді Қарлығаш пен Дәуіт нағыз достар. Біз барлық уықытта достарымызға көмектесуіміз керек. Балалар, осы достық туралы тақпақтар, мақал-мәтелдер, тыйым сөздер айтайық.

«Достық»
Ортақ мекен-жер шары.
Төбемізде бір аспан.
Барлық ұлттың баласы,
Достығымыз жарасқан.

Ортақ бізге бір Отан.
Ортақ жердің байлығы.
Еңбек ортақ, жер ортақ.
Ортақ бізге барлығы.
Е.Елубаев.
«Тату доспыз бәріміз»

Жүзімізге қараңыз.
Бал күлкілі баламыз.
Бізге қымбат күншуақ,
Бізге қымбат анамыз.

Күннің нұрын сүйеміз.
Қырдың гүлін сүйеміз.
Бізді ойнатып тәтелер,
Күлдіргенін сүйеміз.
Ф.Оңғарсынова.
«Про дружбу»

Дружит с солнцем ветерок,
А роса-с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Юрий Энтин.

«Be My Friend»

Take my hand and walk me,
Be my friend and talk to my,
We can talk of many things,

How we feel when a songbird sings.
Friend care,
Friends share,
We need friends
Everywhere!

Мақал- мәтелдер:

Досы көпті, жау алмайды.
Дос-егіз, дұшпан-сегіз.

Дос қиындықта танылады.

Тыйым сөздер:

Құстың ұясын бұзба!
Құстың балапанына тиіспе!

Құсқа тас лақтырма!

Оқу іс-әрекетін қортындылау.

-Қарлығаш-адамға дос.
-Дәуіт-адал, достарына көмектеседі.
-Қиындықта достарыңа көмектесу керек.

Оқу іс-әрекетінің соңында өздерінің алдын-ала қол еңбегі оқу іс-әрекетінде жасаған жұмыстарын қонақтарға жақсы тілектерін айтып сыйлайды.

«Дос боламыз бәріміз» әні орындалады.

Балалар қонақтармен қоштасыпшығып кетеді.

Дата: 03.03.2014

Ойнайық та, ойлайық.

Мектепке дейінгі мекеме тәрбиешілеріне арналған әдістемелік көмекші құрал.

Дайындаған І-санатты тәрбиеші Утепова Алмагүл Джувантурлықызы

Кіріспе
Ең алдымен таным көзі – сезім арқылы қабылдауы, бала өз тәжірибесінен бақылап, көріп тануынан тұрады. Сезіну процессі кезінде бала бір нәрсені немесе заттың қасиетін, құрылымын таниды.
Баланың логикалық ойлау түсінігі ең алдымен, оның сезінуімен байланысты. Баланың математикалық түсініктерді дұрыс меңгеруі, баланың дамуы, жас ерекшеліктеріне байланысты болып табылады.Балаларға математикалық қарапайым ұғымдарды түсіндіру, бекіту.Сондай-ақ бала заттың санын, затты салыстыру (көлемін), теңестіру, орналасуын, саны мен сыңарын (белгілеріне қарай) табу тәсілдерін меңгереді.
Мектеп жасына дейінгі балалардың кішігірім математикалық терминдері: геометриялық пішіндердің атауларын (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш т.б.) және олардың элементтері (қыры, бұрышы) болатынын, (қосу, алу, тең) ұғымдарын үйренеді. Балалар қарапайым математикалық дәлдікті шешуді үйренеді. Сонымен қатар балалардың математикалық білімге деген қызығушылығы артады, берілген есепті шешуге өз күш (ерік) – жігерін жұмсайды. Балада алғашқы түсініктер индуктивті және дидуктивті ойлау қалыптасады. Бала бір заттың құрылысына, қасиетіне (пішініне, түсі т.б.) қарай талдау, сараптау, салыстыру, кеңістікті бағдарлап, салыстырмалы түрде ойлай алады.
Жаңа материалдарды бағдарламаның кез келген бөлігінде («Сан және санау,» «Көлем», «Пішін», т.б.) кезектестіріп 2-5 сабақтан бірінші бөлігінде, кейін 2-ші бөлімінде оқытқан жөн.
Тәрбиеші әр түрлі жастағы топтардың бағдарламасының (программалық) құрылымын білуге тиіс. Бұл, тек өз тобының математикалық дамуы деңгейін біліп қана қоймай, сондай-ақ мектепке дейінгі балаларда математиканың рөлін және әрбір сабақтың құрлымын өз ісінде дамыту арқылы, балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруына көмектеседі.
Математикалық түсініктерді қалыптастырудың негізгі жұмыс формасы – сабақ. Сабақ барысында бағдарламаның үлкен бөлігі шешімін табады. Балаларда бір ізді жүйе қалыптасады.
Күнделікті өмірде және сабақта дидактикалық ойындар мен ойын жаттығулар қолданылады. Дидактикалық ойындардың оқу іс-әрекетінен тыс уақытта ұйымдастыру, баланың математикалық түсінігін кеңейтеді, тереңдетеді, ойын бекітеді. Дидактикалық ойындар негізінен оқыту барысында жан – жақты, бағыт – бағдар беріп отырады.
Дұрыс ұйымдастырылған оқыту ісі жаңа материалдармен жұмыс жасау, қайталау, кезектестіріп оқыту түрлерін қолдану, баланың белсенділігін арттырады.
Сабақ құрылымының – көлемі, мазмұны бағдарламаға сай, балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес жоспарланады және үйретіледі.
Мынадай жаңа материалдармен жұмыс жасаудың 3 түрі бар: біріншіден – педагог көрсетеді, жаңа тапсырманы түсіндіреді, үлгі көрсетеді, математикалық объектіні негіз етіп алады.Балалар педагогтың іс-әрекетін бақылап, оның нұсқауларын тыңдайды, сұрақтарына жауап береді. Ақыл ойды тәрбиелеуде және ой өрісті дамытуда математика маңызды рөл атқарады
Мектепке дейінгі балалық шақтың барлық кезеңдерінде сабақтарға арналған ойын әдістеріне үлкен мән беріледі. Оқытудың әдістері мен тәсілдері ережеге сәйкес қолданылады, әртүрлі үйлестіруде оқытудың көп бейнелі әдістері мен тәсілдерін пайдалану, оларды шебер үйлестіру керек, сонда сабақтар балаларға пайдалы, қызықты болады.
Математика сабақтарында дидактикалық ойындарға ерекше көңіл бөлемін. Қызықты жаттығулар, шығармашылық тапсырмалар т.б. Өзімнің математика бойынша сабақтарымда жұмбақтарды пайдаланамын, өлеңдер, тақпақтар таңдаймын,логикалық ойлауға арналған тапсырмаларға мақалдардан, қанатты сөздерден, ертегілерден және де сергіту сәтінен (физминуттардан) топтама жасаймын. Әртүрлі қызықты материалдарды қолдану педагогикалық үрдістің тиімділігін арттырады, сондай-ақ, олар баланың ақыл – ойының дамуына үлкен ықпал ете отырып, балалардың ойлауына, есте сақтауына себеп болады. Балаларды ойын үрдісіне оқыта жүріп, ойыннан алған қуаныш оқу қуанышына ұласуы үшін, ары қарай жұмыстанамын.
Мектепке дейінгі жастағы балалардың логикалық ойлауын дамыту.
Ересек адамдардың ісі, жұмысы, қызметі сияқты ойын да бала өмірінде маңызды болып саналады. Бала ойында қалай болса, ол өскенде де, жұмыста да сондай адам болады.
А.С. Макаренко
Мектепке дейінгі жастағы балаларға қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру геометриялық пішінмен санауды үйрету, 20 көлеміндегі сан туралы түсініктерін дамыту, шартты өлшеуіштің көмегімен өлшемдерді жүргізу, көзбен қабылдау, шамалау қабілетін жеткізу, кеңістікті бағдарлай білу дағдыларын қалыптастыру, затты тең екі бөлікке бөлу деген мәселелерге назар аударылады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамуы үшін логикалық ойындардың орны ерекше. Ойын – мектеп жасына дейінгі кезден басталып адаммен өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі. Логикалық ойын – балалардың оқуға, еңбекке деген белсенділігін арттырудағы басты құрал.
Логикалық ойындар баланың психикасында сапалы өзгерістер тудырады: бала зейінінің, жадының қалыптасуына ойлау, қиялдау қабілетінің дамуына әсер етеді. Ойлау шығармашылық және таным әрекетінің негізі болып табылады.
Логикалық ойлау – адамның интелликтуалдық қабілеттерінің негізін құрайды. Дамытушы ойындар балалардың логикалық ойлау дағдыларын арттырады. Сол себептен балаларға логикалық ойындарды кеңінен және жүйелі пайдаланудың маңызы ерекше.
Санай білуге үйрету тәсілдері.
Балаларды әрі дұрыс, әрі тез санауға үйретудің алуан түрлі жолдары бар.
«Қандай сан қалып қойды»
Ойын сабағында тәрбиеші фланеллограф бетіне сан ретімен карточкаларды қояды. Сонан соң балаларға карточкалардың қалай тұрғандарын есіне сақтап қалуды ескертеді. Олар көзін жұмады, сол кезде тәрбиеші бір карточканы алып қояды. Балалар көзін ашады да, қай санның жоқ екенін табады. Кім бірінші жоқ санды атайды, сол бала жалауша алады.Ойын бірнеше рет қайталанып ойналады.
«Көршілес сандарды тап»
«Көршілес сандарды тап» атты ойында аталған санның көршілес сандарын атау мақсат етіп қойылады. Ең алдымен балалар шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші шеңбер ортасында тұрып допты бір балаға лақтыра отырып, ойына келген бір санды атайды. Доп ұстаған бала сол саннан кейінгі санды атауы керек. Егер доп ұстаған бала дұрыс жауап бермесе, басқалары хормен жауабын айтады.
«Ретімен санауға жаттықтыратын ойындар»
Мақсаты: Реттік есепке жаттықтыру арқылы балалардың ақыл-ойын дамыту. Бұл ойынға түрлі-түсті орамалдар пайдаланылады. Балалар сол орамалдарды бастарына тартып сапқа тұрады. «Бірінші, екінші» деп дауыстап санайды. Жүргізуші «қай орамалды әпкенің, қай жерде тұрғанын ойына жаттап алып, шығып кетеді. Осы кезде «орамалды әпкейлер» орын алмасып тұрады, жүргізуші қайтып келіп, қандай өзгеріс болғанын табуы шарт. Қызыл орамал бесінші еді, ол енді екінші болыпты, ал екінші орамал бесінші болыпты». Жүргізуші дұрыс жауап берсе, келесі жүргізушіні өзі тағайындайды.
Балаларды реттік есепке жаттықтыру, затты сипап білушілік қасиетке дағдыландыру үшін «Өз орныңа тұр» ойынын ойнатуға болады. 2-10-ға дейін түйме тағылған карточка пайдаланылады. Ойыншылар сапқа тұрады, қолдарын артқа қояды, олардың алдында он орындық қойылады. Тәрбиеші бәріне карточка үлестіреді. Балалар қолдарымен түймелерді сипап отырып, санын есептейді. Сонан соң тәрбиеші белгі береді «Есеп сандар! Өз реттік орындарыңа тұрыңдар!». Ойыншылар өз реттік санына сай орындықтардың артына тұрады. Бұл беріліп отырған ойындардың міндеті – балалардың білімін бекітіп, сезімталдық қабілеттерін дамытады.

Дидактикалық ойындар.
Ойын: Қандай сан қалып қойды?
Ойынның шарты: Балалар көздерін жұмады, сол уақытта бір санды тығып қоямыз. Балалар сынайды, қандай сан қалып қойғанын айтады.
Ойын: «Көрші санды ата»
Ойынның шарты: Балаларға мына сандар қойылады(2,1,3,4,5,7,8,5,11,14,18,16,19,20), Балалар сандардың көршісін табу және атау керек, ретімен қойып береді.
Ойын: «Аз ба, көп пе»
Ойынның шарты: Алма ағаштары суреттері тақтада ілулі. Оң жақ, сол жақ, астында, үстінде деген ұғымдарды қолдана балалар бұтақтағы алмаларды санайды. Аз ба, көп пе салыстырады.
Ойын: «Топтастыру»
Ойынның шарты: Балаларға геометриялық пішіндер үлестіріледі. Пішіндердің тақтадағы берілген пішіндермен салыстырып, топтастыру қажет.
Ойын: «Кетті, кетті орамал»
Ойынның шарты: Тәрбиеші: «Кетті, кетті орамал» шеңберді айнала ойынды бастайын, бір баланың қасында келіп орамал тастайын» деп бір балаға орамалды береді. Тәрбиеші сұрағы: Сенің саның неше? Осы саннан бастап тура сана. Ойын әрі қарай жалғаса береді. Дәл осылай сандарды кері санаймыз.
Ойын: «Көршіңді тап»
Ойынның шарты: Ойынды бала арқылы бастайды «ірімшік, ірімшік сен тұр, сен шық!» «Сен шық» деген бала ортаға шығады, көршілерін шақырады. Ойын әрі қарай басқа санамақпен жалғасады: «Бірім – екім, тығыл, бекім. Сен тұр, сен шық».
Ойын: «Көңіл күйді көрсет»
Ойынның шарты: Ағашқа балалар дөңгелектерді іле отырып, көңіл күйлерін білдіреді.
Жақсы көңіл-күй – қызыл түс.
Орташа көңіл-күй – көк түс.

«Ойнайық та ойлайық»
(Естиярлар тобы)
Сабақтың мақсаты: Балаларды реттік және есептік санауға үйретуді жалғастыру, заттарды ұзындығы бойынша салыстыра білуге, заттардың бір – бірінен айырмашылығын таба білуге, екі түрлі заттың ішіндегі бірдей заттарды салыстыруға үйрету, көру қабілетін дамыту. Берілген тапсырманың орындалуын түсініп, өз бетімен орындауға, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
-Балалар қараңдаршы бүгін бізге қонақтар келіпті, қане амандасайық.
-Сәламатсыздар ма!
-Балалар кім айтады бір жылда неше жыл мезгілі бар?
-4 жыл мезгілі бар.
-Дұрыс айтасыңдар, олай болса мен қазір сендерге жұмбақ өлең айтамын, сендер қай мезгіл екенін табыңдар?
Күн ұзарып,
Қар еріп,
Су сайларға толады. (көктем)

Күндер ысып,
Шөп пісіп,
Ел пішенін орады. (жаз)

Жауып жаңбыр,
Жер сабыр,
Шөп, жапырақ солады. (күз)

Суда мұз бар,
Жерде қар бар,
Боран борап соғады. (қыс)

-Балалар қазір қай мезгіл? Қане кім айтады?
-Қыс мезгілі.
-Балалар қыс мезгілінде табиғатта қандай өзгерістер болады?
1-бала: Қар жауады.
2-бала: Адамдар жылы киінеді.
3-бала: Балалар шанамен ойнайды.
4-бала: Қармен ойнайды.
5-бала: Аққала жасаймыз.
6-бала: Суық жел соғады.
7-бала: Күн жарқырайды, бірақ жылытпайды.
8-бала: Құстар жылы жаққа ұшып кетеді.
9-бала: Су бетіне мұз қатады.
10-бала: Ағаштар жапырақсыз болады.
11-бала: Жаңа жыл мерекесі болады.
12-бала: Аяз ата келеді.
Осы кезде есік қағылып топқа аю кіреді.
-Саламатсыз ба балалар! Саламатсыз ба қонақтар!
-Балалар бұл не?
-Аю.
-Аю қайда тұрады?
-Орманда.
-Аю сен осы кезде орманда ұйықтап жатпайтын ба едің?
-Иә, мен үлкен тапсырмамен келдім. Аяз ата сендерге сәлемдеме беріп жіберді. Міне алағойыңыз. (хат береді)
-Рахмет саған аю.
-Сау болыңдар балалар мен енді орманыма барайын.
-Аяз ата хатта не жазганын білгілерің келе ме? Олай болса хатты ашып көрейік. Хатта былай деп жазыпты: «Саламатсыңдар ма, балалар! Мен сендерге тапсырмалар жібердім. Егерде тапсырмаларды дұрыс орындасаңдар, сиқырлы сандық ашылып, ішіндегі сыйлықтарға ие боласыңдар. Сәлеммен Аяз ата.»
-Балалар қараңдаршы қандай әдемі шырша. Шыршаға нелер ілінген табыңдаршы?
Айналамда ұшып жүр,
Ақ мамық қар себелеп.
Қалт-құлт еткен бейне бір,
Ақ қанатты көбелек. (аққыраулар)
-Қане біреуін алып көрелік. Бұл аққырау менің құлағыма былай деп сыбырлайды. Аққырау тақтаға өзінің достарын шақырады.(тақтаға қызыл, көк, сары және ақ түсті аққырау ілінеді)
-Балалар санайықшы мында неше аққырау бар?
-Бір, екі, үш, төрт – барлығы төрт аққырау.
-Көк түсті аққырау нешінші орында тұр? (бірінші)
-Сары түсті аққырау нешінші орында тұр? (үшінші)
-Төртінші орындағы аққыраудың түсі қандай? (ақ)
-Екінші орындағы аққыраудың түсі қандай? (қызыл)
-Балалар мына аққырау шыршаның пішіндерге жасырынған кішкентай достарын іздеп тап дейді. Қане алдымызға карточкаларымызды алып қарайық. Шыршалар шеңбер мен тіктөртбұрыштың ішіне жасырынған екен.
-Балалар шеңбер тіктөртбұрыштың қай жағында орналаскан? (сол жағында)
-Ал тіктөртбұрыш шеңбердің қай жағында орналасқан? (оң жағында)
-Енді екі пішіннің ішіндегі шыршаларды санап шығайық.
-Қайсы пішінде көп. Әлде екі пішіндегі шыршалар тең бе? (екі пішіндегі шыршалар бірдей 4-ке тең)
-Балалар енді алдымызға келесі карточкамызды алып қарайық. Мұнда Аяз ата балабақшадағы ертеңгілікке және ормандағы аңдардың ертеңгілігіне баруы керек. Қай жол қысқа, қай жол ұзын. Ол бұрын қайда жетеді? (Аяз ата балабақшаға тез жетеді, себебі ол жол қысқа, ал орманға баратын жол ұзын)
-Балалар енді сендерге мынадай тапсырма көк түспен қысқа жолды, жасыл түспен ұзақ жолды сырлаймыз.
-Жарайсыңдар балалар тапсырманы өте жақсы орындадыңдар.
-Балалар мына аққырау сендерді сергіту жаттығуын жасауға шақырып тұр.
Боран соғар сол жақтан,
Боран соғар оң жақтан,
Қар лақтырып ойнасақ
Су болады қолғаптар.
-Ал келесі аққырау сендерге жұмбақ жасырады:
Бойымызға шақ қана,
Көзі көмір қап-қара.
Мұрны сәбіз сап-сары,
Тұрғыздық біз (Аққала)
-Аққалалар біздерге қонаққа келеміз деп, асығып шелектерін жоғалтып алыпты. Олардың әрқайсысының шелектерін табуға көмектесейік. Балалар көлеміне сәйкес шелектер мен аққалаларды сызықпен қосады.
-Ал енді бәріміз тақтаға қарайық. Мұнда екі Аққала берілген. Осы екі Аққаланың бір-бірінен қандай айырмашылықтары бар?
-Айырмашылықтарын кім айтады?
-Шелектері екі түрлі түсті, бірінің қолы сопақ, бірінің қолы домалақ, бірінде сыпыртқы, екіншісінде күрек бар, бірінде түймелер бар, екіншісінде жоқ. (Балалар жауабы)
-Жарайсыңдар балалар.
-Енді сандықшаны қалай ашамыз? Бізде кілт жоқ. Мен сендерге геометриялық пішіндерден кілт жасауды ұсынамын.
-Балалар геометриялық пішіндерден кілт құрастырады.
-Кілт қандай геометриялық пішіндерден құралған?
-Дөңгелектен, төртбұрыштан, шаршыдан және үшбұрыштан құралған.
-Ой балалар шыршада да дәл осындай кілт бар екен, келіңдер сандықты ашып қарайық. Балалар мұнда Аяз атаның сендерді Жаңа жыл мерекесіне шақырыған хаты бар екен. Онда бұлай деп жазылған екен: «Құрметті балалар, сендерді жаңа жыл мерекесіне шақырамын.»
Сабақты қорытындылау.

«Біз зымыранмен ұшамыз»
(Ересектер тобы)
Сабақтың мақсаты: Балаларды он көлеміндегі сандарды дұрыс санай білуге, сандардың реттік қатарын жаңылмай айтуға, көп – аз, артық – кем ұғымдарын түсініп айтуға үйрету. Заттардың кеңістікте орналасу бағыты, геометриялық пішіндер туралы білімдерін бекіту.
Балалардың берілген тапсырмалар арқылы тілін, ақыл – ойларын дамыту.
Балалардың есепке деген қызығушылығын арттыру, ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілік құрал: Үлестрмелі материалдар, суреттер, геометриялық пішіндер.
Сабақтың барысы:
-Қараңдаршы балалар бізге бүгін қонақтар келіпті, қане амандасайық. Балалар сабақты тақпақпен бастайық:
Кел балалар санайық,
Есепсіз ешбір жұмыс жоқ.
Айналаға қарайық,
Зымыран ұшпас аспанға
Санмен бұйрық бермесек
Жасырынбақ ойынын
Ойнай алмас есепсіз.
Ендеше, оқып үйренейік,
Қатар, қатар санауды.
-Біз математика әлеміне саяхат жасаймыз. Ол жақта бізде көп деген қиындықтармен кездесетін боламыз. Бірақ біз ол қиындықтарды жеңеміз деп ойлаймын. Ал біздер ол жерге немен барамыз? Оны білу үшін біз мына геометриялық пішіндерді құрастырып, сандарды ретімен қояйық. Ал балалар біз не құрастырдық? (зымыран).
- Балалар біздің зымыран ұшу үшін алдымен қай тетікті басу керек екенін табуымыз керек. Ол үшін біз басқару пултіне отырайық. Балалар сендерге геометриялық пішіндер берілген. Ең үлкен дөңгелекті қолдарыңа алып көрсетіңдер, дөңгелектің түсі қандай? Енді орташа дөңгелекті көрсетіңдер. Бұл дөңгелектің түсі қандай? Енді кішкентай дөңгелекті көрсетіңдер, кішкентаі дөңгелектің түсі қандай? Ал енді барлығы неше геометриялық пішін екен.
Жұмбақ (төртбұрыш туралы)
Оң қолымыздың астына сары үшбұрышты қоямыз, ал сол қолымыздың астына қызыл төртбұрышты қоямыз. Бұл пішіндердің айырмашылығы неде? (үшбұрыштың үш бұрышы бар, ал төртбұрыштың төрт бұрышы бар). Балалар 1-10-ға дейін тура санайық.
Біз ұштық!
Біз ұшып келеміз. Балалар, біздің саяхатымыз көңілді болуы үшін, мен сендерге жұмбақтар жасырайын, шешуін табыңдар.
Басында үлкен қалпағы, бір аяқтап тұрады. (Саңырауқұлақ)
Екеуі көріп, екеуі тыңдап отыр. (Көз бен құлақ)
- Балалар сандарға байланысты мақал – мәтелдер білесіндер ме?
Жетеуі біреуін күтпейді.
Жетірет піш, бер рет кес.
- Балалар естеріңе түсіріңдерші, сандарға байланысты кім ертегілер біледі? ("Жеті лақ пен қасқыр", "Үш аю")
- Міне балалар біздің ғарыш кемеміз «Қызықты қалалар» ғаламшарына келіп тоқтады. Қане орнымыздан тұрып жүрейік. Бұл ғаламшарда әдемі үйлер көп екен. Қане бұларды кім санап береді. (1-10)
- Балалар мұқият қараңдаршы бұл үйлерде кімдер тұрады екен? (бұл үйде жануарлар тұрады). Қане, санайықшы (1-10). Барлығы қанша үй? (10 үй). Балалар жануарлар неше топқа бөлінеді? (2 топқа). Қане кім маған топтап айтып береді?
- Балалар бұл жануарлар қай қабатта, қай пәтерде тұратынын анықтайық. (балалар тапсырманы кілемшенің үстінде орындайды және бір бала тақтада көрсетіп, айтып береді).
- Енді әрі қарай жүрейік. Мына ғаламшарда қызықты үйлер бар екен. Балалар қараңдаршы мына үйлердің бір – бірінен айырмашылығы неде? Кім тақтада айтып көрсетеді? (бір үйде бір терезе, ал қалғандарында екі терезе, үшінші үй басқа үйлерге қарағанда биік, төртінші үйдің шатыры (төбесі) тіктөртбұрыш, ал қалған үйлердің шатыры үшбұрыш.
- Жарайсыңдар балалар, енді басқа ғаламшарға ұшамыз, басқару пултіне отырайық. (балалар 1-10-ға дейін тура санайды).
- Міне балалар біз «шытырман» ғаламшарына келдік. Балалар қараңдаршы бұл қандай геометриялық пішіндер? (бұл үшбұрыштар).
- Қане кім маған үшбұрыштың ішінен көп үшбұрыш тауып береді?
-Балалар бізге балабақшамызға қайтатын уақыт болды. Балалар естисіңдер ме? Бір дыбыс шығып жатқан сиақты, ол СОС дыбыс белгісі. Біреулер бізден көмек сұрап жатыр. Ол мына көршілес ғаламшарда қатты жел соғып геометриялық пішіндер шашылып қалыпты, оларды орындарына орналастыруымыз керек. Ол үшін алдарыңа ақ қағаз бен фломастерді алыңдар, мені мұқият тыңдаңдар:
- Қағаздың сол жағының жоғарғы бұрышына төртбұрышты саламыз. Қағаздың оң жағының төменгі бұрышына сопақша саламыз. Ал қағаздың сол жағының төменгі бұрышына тіктөртбұрыш саламыз. Қағаздың оң жағының жоғарғы бұрышына дөңгелек саламыз. Қағаздың ортасына үшбұрыш саламыз. Балалар тапсырманы орындадық, енді біз өз жерімізге оралайық. Ол үшін оң қолымызбен ортаңғы тетікті басып тұрып 10 санынан бастап кері қарай санаймыз. (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1)
- Біз ұштық! Мен сендерге көңілді есеп, жұмбақ жасырайын, шешуін табыңдар:
Бір көжекке бір көжек,
Келе қалды қонаққа,
5 сәбізден бірден жеп
Тойып алды тамаққа.
Айтыңдаршы балалар
Қанша сәбіз барлығы? (10).

Ұлпа жүнін қыздырып,
Күн шуақта бір күшік
Отыр еді маңына
Келді тағы бір күшік.
Нешеу болды сен сана? (2).

Үстел үстінде төрт алма жатыр,
Оның біреуін ағам жеп қойды.
Сонда неше алма қалды? (3).
- Біз жерге қондық. Бізді жер нанмен күтеді. Балалар сендердің алдында бөлкі бар. Алдымен қағаздың екі жағына бірдей етіп, ортасынан бүктейміз, содан кейін қайшымен қиямыз. Балалар қараңдаршы бөлкі нешеге бөлінді? (2) Жарты бөлкіні алып көрсетіңдер. Балалар бөлкенің бір бөлігі үлкен бе? Әлде 1 бүтін бөлігі үлкен бе? (1 бүтіні үлкен).
- Жарайсыңдар балалар. Біз қайда бардық? (біз математика әлеміне саяхат жасадық). Біз математика әлеміне немен бардық? (зымыранмен бардық). Саяхатта жүргенде нелер көрдік? (көптеген үйлерді көрдік). Ол үйлерде кімдер тұрады екен? (жануарлар). Балалар сендерге сабақ ұнады ма? (ия). Сабақ мағанда ұнады, сендер сабаққа жақсы қатыстыңдар, сендерге рахмет айтамын. Орнымыздан тұрайық, қонақтармен қоштасайық.
Көріскенше күн жақсы,
Сау сәлемет болыңдар!

«Ойнада, ойлан»
(Ересектер тобы)
Сабақтың мақсаты: Балалардың 10 көлемінде сандық есептеу дағдысын дамыту, сандарды тура және кері санауға, сандар көршісін атауды, кеңістікті бағдарлау, геометриялық пішіндер туралы білімдерін кеңейту. Балалардың тілін дамыту, білімге деген құштарлығын арттыру.
Көрнекілік құрал: Суреттер, үлестірмелі материялдар, геометриялық пішіндер, доп.
Әдіс – тәсілдер: Шаттық шеңбері, сұрақ – жауап, көрсету, түсіндіру, теңестіру, салыстыру, дамытушы ойындар, сергіту жаттығуы.
Сабақтың барысы: Балалар бүгін бізде ерекше күн! Бүгін біздің топқа қонақтар келіпті, қане амандасайық.
- Ең алдымен бәрімізге нұрын шашып тұрған күнмен амандасайық.
Арайлы таң атты,
Алтын сәуле таратты.
Жарқырайды даламыз,
Қайырлы күн балалар!
Қайырлы күн қонақтар!
- Балалар енді орнымызға отырайық.
-Балалар қазір жылдың қай мезгілі?
-Қазір жылдың қыс мезгіл.
-Балалар қыс айларын кім атап береді?
-Қыс айлары желтоқсан, қаңтар, ақпан.
-Балалар қазір қыс мезгілінің қай айы?
-Қазір қыс мезгілінің ақпан айы.
-Балалар қыста қандай өзгерістер болады?
-Қыста қар жауады, боран соғады, аяз болады, күн суық болады. Адамдар жылы киінеді.
- Балалар, біз бүгін сабақты әдеттегідей санап, есептеп шығармай саяхатқа барамыз. Бірақ біз өзіміз барсақ көңілсіздеу болады, өзімізбен бірге достарымызды ала кетейік. Ал саяхатқа біз кімді алып кететінімізді сендер қазір жұмбақ шешуін тауып білесіңдер. Жұмбақ:
Тегіс домалақ.
Сырты қызарыңқырап, әдемі болып піскен.
Терезе алдына суытып қойған.
Бұл қай ертегі кейіпкері?
- Балалар: Бауырсақ.
- Балалар ертегі қалай басталады?
- Балалар: бауырсақ Әжеден қашып, Атадан қашып....
Тәрбиеші: Сонымен бауырсақ саяхатқа шықты. (тақтаға сурет іледі (карта))Бауырсақ домалап көк майсалы жерлерден, кең далалы егістіктерден өтеді. Осылай домалаған күйі қалың қараңғы орманға келеді. Орманда оған Қоян кездеседі.
Бауырсақ: Сәлеметсіз бе?
Қоян: Сәлемет пе! Бауырсақ мен сені әрі қарай жібермеймін.
Бауырсақ: Қоян мені жіберші.
Қоян: Жарайды, егер сен менің тапсырмамды орындасаң мен сені жіберемін, ал егер орындамасаң жеп қоямын (қоян бауырсаққа хат береді).
Тәрбиеші: Балалар бауырсаққа көмектесеміз бе? (балалар жауабы). Қоян, бауырсақ келіңдер балалармен бірге тапсырманы орындайық (тәрбиеші хатты ашып, оқиды.
Тәрбиеші балаларды шеңберге тұруды ұсынады).
Ауызша есептер:
1 тапсырма: 1-10-ға дейін тура санау.
2 тапсырма: 10-нан 1-ге дейін кері санау.
3 тапсырма: 1-10 бір сан қалдырып санау.
4 тапсырма:4санының алдында қай сан тұр?(3).
5-тен кейін қай сан тұр? (6).
2 мен 4 ортасында қандай сан тұр? (3).
6 санының көршілері қай сандар? (5 және 7).
5 тапсырма: 4 қоян мектептен келе жатыр, кенет оларға аралар шабуыл жасайды. 2 қоян қашып әрең құтылды.
Қанша қоян қаша алмай қалды?
Балалар: 2
Тәрбиеші: Оны қалай білдіңдер?
Балалар: 4-2=2
6 тапсырма: Шөптің арасынан 8 қоянның құлақтары көрінеді,
ол жерде қанша қоян жасырынып қалды?
Балалар: 4
Тәрбиеші: Қалай білдіңдер?
Балалар: Өйткені бір қоянның 2 құлағы бар.
- Жарайсыңдар қоянның тапсырмасын орындадыңдар, қоян саған тапсырманың жауабы ұнады ма?
Қоян: Өте жақсы ұнады. Бауырсақ мен сені әрі қарай жіберемін.
Тәрбиеші: Қоян бауырсақты жіберді. Енді әрі қарай саяхатымызды жалғастыруға болады. Бауырсақ жалғыз аяқ жолмен домалап, домалап келе жатса оның алдынан қасқыр шыға келді.
Бауырсақ: Сәлеметсіз бе?
Қасқыр: Сәлемет пе! Сен менің тапсырмамды орындауың керек, әйтпесе мен сені жеп қоямын.
Тәрбиеші: Балалар бауырсаққа көмектесеміз бе?
Балалар: Ия.
Тәрбиеші: Қасқырдың тапсырмасы мынадай. (тақтада тәрбиеші сурет көрсетеді) Мына үйшікте сандар тұрады. Әр қабатта екі көршіден тұрады. Кейбір сандар тығылып қалыпты.
Қасқыр бірнеше сандарды тауып алды, бірақ қай сан қай жерде тұратынын білмейді. 6 санына тең болатындай етіп, бос торларға сандарды жазың.
Қасқырдың келесі тапсырмасы мынадай:
Мына ортада не орналасқан? (дөңгелек)
Ал мұнда оң жақ жоғарғы бұрышында не орналасқан? (үшбұрыш)
Ал мұнда сол жақ жоғарғы бұрышында не орналасқан? (трапеция)
Ал мұнда оң жақ төменгі бұрышында не орналасқан? (тіктөртбұрыш)
Ал мұнда сол жақ төменгі бұрышында не орналасқан? (төртбұрыш)
Бұлардың барлығын бір сөзбен не деп атайды? (геометриялық пішіндер)
- Қандай геометриялық пішіндер көріп тұрсыңдар? Бұл жерде қандай пішін артық? Не себепті?
Балалар: Көлемі, түсі бойынша.
- Жарайсыңдар! Бауырсаққа қасқырдың тапсырмаларын орындауға көмектестіңдер. Енді әрі қарай саяхатымызды жалғастырамыз.
Сергіту сәті:
-Ал енді кішкене демалуға болады.
Тақтада шыршалардың, дөңгелектердің, таяқтардың, шеңбер үстіндегі нүктелердің суреттері болады.
Қанша жасыл шыршалар,
Сонша біз иілеміз. (3)
Қанша дөңгелектер,
Сонша біздер секіреміз. (6)
Қанша нүктеге дейін таяқтар,
Сонша біздер аяқ ұшына тұрамыз. (5)
Қанша шеңбер үстінде нүктелер,
Сонша біздер қолымызды көтереміз. (4)
Бауырсақ орман ішімен домалап келе жатса, оған Аю кездеседі.
Аю: Бауырсақ мен сені жеймін.
Бауырсақ: Жеме мені Аю.
Аю: Жарайды, тек бір шартым бар. Егер сен маған заттарды салыстыруға көмектессең сонда мен сені жемеймін.
-Салыстыруға қандай таңбаларды қолданады? (көп, аз, тең)
-Бірінші қапшықта қанша үшбұрыштар бар санаңдар? (4)
-Ал екінші қапшықта қанша дөңгелектер бар? (3)
-Бұл сандарды жазып алыңдар.Енді тексеріңдер, барлық үшбұрыштарға дөңгелектер жеттіме? Оларды сиқырлы жіппен қосыңдар.
-Не байқадыңдар? (бір үшбұрыш жіпсіз қалды, ол артық)
-Дөңгелектерге қарағанда үшбұрыштар қанша көп? (1)
-Қандай таңба қою керек? (көп)
-Жарайсыңдар балалар! Бауырсаққа аюдың тапсырмаларын орындауға көмектестіңдер. Ол риза болып бауырсақты жіберді.
Бауырсақ домалап, домалап түлкіге кезікті.
Енді сен меннен кете алмайсың, балалар да саған көмектеспейді. – дейді түлкі бауырсаққа.
-Көмектесеміз бе балалар?
Балалар: Ия.
-Балалар түлкі өзінің бейнесін құрастыруды ұсынады. Қане барлығымыз түлкінің бейнесін құрастырайық.
- Қандай пішіннен құрастырдың? Түсі қандай?
- Ал енді түлкі бауырсақты жіберуіне тура келеді. Өйткені бауырсақ барлық тапсырманы дұрыс орындады. Ал оған көмектескен сендерсіңдер балалар. Балалар бүгін сабақта не істедік? Есепті ойландық, шештік, санадық, салыстырдық, олай болса енді өздеріңнің сабақта орындаған жұмыстарыңды бағалаңдар. Егер сабақ сендерге қызықты болған болса, сендерде бәрі дұрыс болса, онда күнді көтеріңдер. Ал егер де бір жері дұрыс болмаса, онда бұлтты көтерің.
Бүгінгі сабақты көмектескендерің үшін бауырсақ сендерге алғысын білдіреді. Осымен сабағымыз аяқталды.
Қош сау болыңдар!

Сергіту мен саусақ жаттығулары.

Қолға, алып шарды,
Үрлеймін мен былай.
Уф-ф-ф,
Үрлеймін деп қатты,
Жарып алдым шарды.
Пах.

Бойды сергек тік ұста,
Емін-еркін тыныста.
Оң қолыңды соз алға,
Қол ұшына қара да,
Үшбұрыш сыз ауада,
Сол қол босқа тұрмасын,
Шеңбер жасап тынбасын.

Бір саусағым тіпті де,
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орайды,
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен он саусақ,
Қала салсақ, жол салсақ.

1 дегенде тұрайық,
2, 3, 4 – алақанды соғайық,
Оң жаққа бұрылып,
Сол жаққа бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Біз жүгіріп алайық.
5 дегенде асықпай,
Орнымызды табайық.

Ормандағы аюдың,
Құлпынайы көп екен.
Теріп-теріп аламыз,
Қалтамызға саламыз.

Дөңгеленіп тұрайық,
Керегені құрайық.
Уықтар боп иіліп,
Киіз үйді құрайық.

Қане балалар, тұрамыз,
Бойымызды жазамыз.
Балықтарға ұқсап біз,
Жүзіп-жүзіп аламыз.

Қоюланып қара бұлт,
Жаңбыр жауды себелеп,
Жапырақты жамылып,
Жата қалды көбелек.

Бармақ болып жұмысқа,
Қырға шықты құмырсқа,
Тоңып кетіп аяғы,
Қырға қайтып шығады.
Ой – ой – ой,
Әне аю келеді.
Құмырсқаны көреді.
Енді қайтып құтылар,
Илеуіне тығылар.

Апам үшін күнде мен, (әндете)
Отынға ағаш жарамын. (ағаш жарғандай)
Су құямын гүлге де, (гүлге су құйғандай)
Дүкенге де барамын. (қолдарына сөмке ұстап жүру)
Сыпырамын үй үшін, (сыпырғандай)
Жуам ыдыс-табақты. (ыдыс жуғандай)
Жылай қалса бөпемді, (бөпені ұстағандай)
Жұбатамын ойнатып. (қолдарын шапалақтайды)

«Қуырмаш»
Қуыр-қуыр қуырмаш,
Балаларға бидай шаш.
Бас бармақ,
Балан үйрек,
Ортан терек,
Шылдыр шүмек,
Кішкене бөбек.
Сен тұр – қойыңа бар!
Сен тұр – жылқыңа бар!
Сен тұр – ешкіңе бар!
Сен тұр – сиырыңа бар!
Сен тұр – түйеңе бар!
Ал сен алаңдамай,
Қазан түбін жалап, үйде жат.
Мына жерде құрт бар,
Мына жерде май бар.
Мына жерде қатық бар,
Қытық, қытық!

Қане, қайсы алақан,
Біз – кішкентай. (балапан)
Аралардың нәрі,
Бау-бақшаның сәні. (гүл)
Тік, тік, тік пісте,
Қысы-жазы бір түсте. (шырша)
Менің тұрақты мекенім,
Сәнді етіп жүремін. (үй)

Санайық жаңаша,
Бір, екі, үш!
Желбіре жалауша,
Достықта біздің күш.

Оң қолымда бес саусақ,
Сол қолымда бес саусақ.
Оларды атап шақырар,
Әрқайсысының аты бар.
Бас бармақ,
Балаң үйрек,
Ортан терек,
Шылдыр шүмек,
Кішкене бөбек.

Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған
Сабақтары салалы,
Желмен бірге ырғалған.

Тепе-теңдік жолменен,
Арасында мен келем.
Бір, екі, үш, төрт,
Келе жатқан жете алмай,
Мынау бздің мекен-жай.


Санамақтар.

Бессаусақ.
Ал санайық санамақ,
Саусақтарға қарап ап,
Кәне-кәне санайық,
Санын біліп алайық.

Біреу, 2, 3, 4, 5-еу,
Қолымда сонда саусағым нешеу?

Мынау, мынау, бас бармақ,
Санамақ содан басталмақ.
Мүйіз қалпақ басында,
Төрт серігі қасында.

Біреу, 2, 3, 4, 5-еу,
Қолымда сонда саусағым нешеу?

Қутыңдаған сұқ қолым,
Епетейлі мықты оным.
Бармақтың басты тірегі,
Өзінің ісін біледі.

Біреу, 2, 3, 4, 5-еу,
Қолымда сонда саусағым нешеу?

Мынау, мынау ортаң қол,
Кішілерге қамқор қол,
Төртеуінің ағасы,
Білектің үлкен баласы.

Біреу, 2, 3, 4, 5-еу,
Қолымда сонда саусағым нешеу?

Бәрін тегіс мақтап бол!
Деп тұрсың ғой аты жоқ қол!
Орайласым ортаншым,
Елгезексің жортасың.

Біреу, 2, 3, 4, 5-еу,
Қолымда сонда саусағым нешеу?

Саусақтар күшін сынасақ,
Ойнақы епті шынашақ.
Еркелеп өскен кенжесі,
Қамқоршы оған өзгесі.

Қолымда сонда саусағым нешеу,
біреу, 2, 3, 4, 5-еу.
(Ж. Сымақов)

Математикалық есептер мен тақпақтар және жұмбақтар.

Жан-жаққа кетті зымырап,
Мысықтан қорыққан тышқандар:
Қорапқа кірді біреуі,
Соңынан кетті екеуі.
Тығылды сонда нешеуі?

Екі балапан тұр,
Екі балалапан отыр.
Шатаспай тез ойлансақ,
Тура тауып атасақ,
Тұрғаны бар, отырған –
Барлығы қанша балапан?

Төменде үш қаз ұшады,
Үшеуі бұлтты құшады,
Өзеннен көрдік екеуін.
Айтқын, қаз нешеу екенін?

Аулада жүр балалар:
Самат, Арнат, Сашалар,
Келді және оларға
Сәуле, Шолпан ойнауға.
(Аулада барлығы қанша ұл бала ойнауда?)

Келеді көп құс ұшып;
Кептер, аққу, қос шымшық.
Сауысқан, қарға, торғай да,
Ұшып жүр осы тоғайда.
Қанша құс бар қосып шық.

Бір көжекке бір көжек
Келе қалды қонаққа,
Бес сәбізден бірден жеп,
Тойып алды тамаққа.
Айта қойшы алғырың
Қанша сәбіз барлығы?

Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі – қайың астынан.
Біреуі – терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?

Қасқыр қақты қақпаны.
-Ашыңдар тез! – айтқаны.
Сол-ақ екен, лақтар –
Титтей-титтей шұнақтар
Жан-жағына жүгірді,
Жасырынып үлгерді:
Бірі – төсек астына,
Бірі – пештің қасына,
Бірі – сәкі астына,
Бірі – астына кереует,
Бірі – тапқыр керемет
Отыр күбі түбінде.
Қанша лақ бар бұл үйде?

Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен – тышқан-шиқылдақ,
Мен – қоян-желаяқ,
Мен – түлкі-керіммін,
Мен – қасқыр-серімін.
Бәріміз тұратын көңілді,
Қажетті сәулетті көр үйді!

Үйге кірді Алдияр,
Оған қоса Мадияр,
Кейін келді Айдана,
Қанша болды бар бала?

Тиін отыр арбада,
Жаңғақ сатып базарда.
Түлкі бикеш пысыққа,
Торғай менен шымшыққа
Мақтап қойып жаңғағын,
Салып берді алғанын:
Жаулығына бірінің,
Жемсауына бірінің,
Табанына бірінің.

Тауық шықты көшеге,
Ерді барлық шөже де.
Алға кетті 7-еуі,
Артта қалды 3-еуі.
Санай алмай барлығын
Есі шықты тауықтың.
Сен есепте, балақан,
Қанша еді балапан?

Әр қолына Нүриден
Төрт өріктен бердім мен.
Бала санай білмеді,
Неше өрік ол жеді?

Ұлпа жүнін қыздырып,
Күн шуақта бір күшік,
Отыр еді маңына,
Келді тағы бір күшік.
Қанша күшік барлығы?ъ

Алты қонжық орманға
Бара жатты қорбаңдап.
Бірі олардың шаршады,
Әрі қарай бармады.
Жауабын тез айт,
Қанша қонжық кетті алда?

5-тен 4-ті алайық,
Қанша қалды санайық.
Қарайық та санайық,
Санайық та табайық. (1)

Беспайда бар 5 іні,
Естайда бар 2 іні,
Қоссақ 5 пен 2-ні,
Қанша болар шешуі? (7)

Шығармақ боп кеше есеп,
Жиналғанда 5 есек.
3-і ұйықтап отырды,
Ынталысы неше есек? (2)

Қазып жүр құмды 5 мысық,
3-і жатыр күн ыстық.
Нешеу болды сен сана? (2)

Үстел үстінде төрт алма жатыр,
Оның біреуін ағам жеп қойды.
Сонда неше алма қалды? (3)

Келеді көп құс ұшып:
Кептер, аққу, қос шымшық.
Сауысқан, қарға, торғай да,
Ұшып жүр осы тоғайда.
Қанша құс бар қосып шық.

Дейді Күлтай:
- Қуыршақтар,
Ойыншықтар, тұршы қатар:
Екі аю мен Буратино, -
Әрі көңілді Чипполино!
Көжек пенен пілтай да!
Көмектесіп Күлтайға,

Бәрін, қане қосып шық,
Нешеу екен ойыншық?

Құралай тақтаға екі
Үшбұрыш, үш шаршы,
Тікбұрыш, шеңбер және
Сопақша салды. Құралай
Тақтаға қанша төртбұрыш салды?

Математикалық өлеңдер.
(мәнерлеп оқу)

Жеті ұлы бар бір ұйдің
Сәл демалып,
Тыным ал,
Тақпақ тыңдап,
Ұғып ал.
Апта деген ағайдың,
Жеті бірдей ұлы бар.

Біріншісі – Дүйсенбі,
Екіншісі – Сейсенбі,
Үшіншісі – Сәрсенбі,
Төртіншісі – Бейсенбі,
Жұма деген – бесінші ұл.
Алтыншы ұлы ол – Сенбі,
Жетіншісі-Жексенбі. (Қайрат Жұмағалиев)

Топ, топ, добым.
Топ, топ, добым домалақ,
Қайда кеттің домалап.
Бір, екі деп екі ұрдым, -
Шатырға сен секірдің.
Үш, төрт, бес деп үлгердім,
Ішіне ендің гүлдердің.
Алты, жеті дегенде,
Жаттың шоршып еденде.
Сегіз, тоғыз дегенде,
Сайға сырғып жөнелдің.
Топ, топ, добым домалақ.
Қайда кеттің домалап. (Ғ. Өкеев)

Сандардың айтысы.
Достар мені «бір», - дейді,
Қарайды да бүй дейді:
Мұқтажсың қол, аяққа,
Ұқсап тұрсың таяққа.

Мен екімін балалар,
Екі деген баға бар,
Аз болған соң талабы,
Үлгіре алмай қалады.

Жаңғалақтың, жалқаудың,
Алаңғасар аңқаудың,
Алатыны екілік,
Басын шайқап өкініп.

Бірім артық екіден,
Аздығыма өкінем,
Кедерлі аттай тұсалып,
Жүр біреулер, «үш» алып.

Достар мені «төрт» дейді,
Беске бірім жетпейді.
Бірақ үшке ағамын,
Жақсысымын бағаның.

Оқуға дос барғанда,
Риза мені алғанға,
Қуанады мамасы,
Төрт алғанда баласы.

Жараспайды бір сарын,
Өзің тап төрт мысалын,
Ол үшін түрлі аңдарды,
Еске түсір малдарды.

Әр қолда саусақ бес-бестен,
Шықпас тегін ол естен,
Біліп соның шамасын,
Мысал ойлап табасың.

Гүлде бес күлте жапырақ,
Өседі-ау шіркін жарқырап.
Бесбұрыш алтын жұлдыздар,
Тағады батыр ұл-қыздар.

Бір мен екі алмаңдар!
Үшке алданып қалмаңдар!
Кілең төрттік алғандар,
Мені ғана армандар. (С. Сауытбеков)

Үш бала.
Бір ауылда үш бала,
Олар – құрдас: үш жаста.
Бірақ, бірақ олардың,
Қылықтары үш басқа.
Біріншісі шыңқ етпе,
Тиіп кетсе, жылайды.
Екіншісі бір қоңыр,
Ақыл айтсаң, тулайды.
Үшіншісі – елгезек,
Бәрімізге ұнайды. (Нұрхан Жанаев)

Дата: 31.05.2012

1 2
  2010-2014. Барлық құқықтар қорғалған
МКҚК Жалпы дамытатын улгiдегi №17 балабақша
 
Жүйеге кіру Создание и обслуживание сайта Mediana.kz